教育2020系列之十：我国各地区高等学校在校学生分布！

李威03

我国各地区高等学校在校学生分布
（第589期）
习近平总书记在十九届五中全会强调指出：新发展阶段，是中华民族实现教育强国百年梦想的新阶段，是中国教育实现高质量发展的新阶段，是中国教育从基本现代化到总体现代化的新阶段。教育兴则国家兴，教育强则国家强。”以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题，在不同场合多次强调发展教育的重要意义，为教育强国的建设指明了方向。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，今天，党和国家事业的发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要比以往任何时候都更为迫切。
2021年8月，教育部公布了2020年我国各地区高等教育学校（机构）数量，各地区高等学校在校学生数量，各地区高等学校教职工情况等，这些信息有助于我们了解我国教育事业的发展进程。本期，我们把重点聚焦到各地区高等学校在校博士生、研究生、本科生、专科生的数量上，通过分析各地区在校学生数量的差异来看我国教育地区发展情况。
从总量来看，2020年，我国共有在校研究生313.96万人，其中，博士研究生46.65万人，硕士研究生267.30万人。共有在校普通本专科生3285.29万人，其中，本科生1825.75万人，专科生1459.55万人。
一、高校在校博士生分析
分地区来看，全国各省市在校博士生平均人数为15050人。北京市在校博士生121730人，排名全国第一，上海市在校博士生42631人，排名全国第二，江苏省在校博士生37541人，排名全国第三；排名位于全国倒数四位的分别是海南省（在校博士生788人），宁夏自治区（在校博士生526人），青海省（在校博士生413人），西藏自治区（在校博士生200人），远低于全国平均水平。其中，甘肃省在校博士生数量为5456人，虽低于全国平均人数，但处于全国中等水平。排名第一的北京市的在校博士生人数是第二名上海市的2.9倍，更是排名最后一位西藏自治区的609倍（如图1）。

图1 全国各省市高等学校在校博士生人数
二、高校在校硕士生分析
全国各省市在校硕士生平均人数为86227人。北京市在校硕士生308555人，排名全国第一，江苏省在校硕士生228948人，排名全国第二，上海市在校硕士生174822人，排名全国第三；排名位于全国倒数四位的分别是海南省（在校硕士生10795人），宁夏自治区（在校硕士生9035人），青海省（在校硕士生7003人），西藏自治区（在校硕士生2938人），远低于全国平均水平。其中，甘肃省在校硕士生数量为44396人，低于全国平均人数，在全国处于中等偏下水平。排名第一的北京市的在校硕士生人数是第二名江苏省的1.3倍，更是排名最后一位西藏自治区的105倍（如图2）。

图2 全国各省市高等学校在校硕士生人数
三、高校在校本科生分析
全国各省市在校本科生平均人数为588950人。河南省在校本科生1250704人，排名全国第一，广东省在校本科生1222533人，排名全国第二，江苏省在校本科生1174114人，排名全国第三；排名位于全国倒数四位的分别是海南省（在校本科生125661人），宁夏自治区（在校本科生89421人），青海省（在校本科生42470人），西藏自治区（在校本科生27012人），远低于全国平均水平。其中，甘肃省在校本科生数量为307485人，低于全国平均人数，在全国处于中等偏下水平。排名第一的河南省的在校本科生人数仅比第二名广东省多28171人，但却是排名最后一位西藏自治区的46倍（如图3）。

图3 全国各省市高等学校在校本科生人数
四、高校在校专科生分析
全国各省市在校专科生平均人数为470822人。河南省在校专科生1241481人，排名全国第一，广东省在校专科生1177694人，排名全国第二，山东省在校专科生1154488人，排名全国第三；排名位于全国倒数四位的分别是北京市（在校专科生72798人），宁夏自治区（在校专科生57258人），青海省（在校专科生31641人），西藏自治区（在校专科生11544人），远低于全国平均水平。其中，甘肃省在校专科生数量为273577人，低于全国平均人数，在全国处于中等偏下水平。另外，北京市是全国教育最发达的地区之一，拥有清华、北大等高等学府，博士生、硕士生数量在全国一枝独秀，专科学校数量较少，所以在校专科人数也相对较少。排名第一的河南省的在校专科生人数仅比第二名广东省多63787人，但却是排名最后一位西藏自治区的108倍（如图4）。

图4 全国各省市高等学校在校专科生人数
综上，可以看出我国高等学校在校学生数（博士生、硕士生、本科生、专科生））存在地区分配不均匀的问题。类似于北京等经济发达的城市，高等学校在校学生数量就多，尤其是博士生和硕士生，西藏等经济落后的地区高校在校学生数量就少。从在校人数的差异也可以从侧面反映出我国教育资源的区域不均衡的问题，东部沿海地区与中西部经济欠发达地区之间的差异尤为明显。经济发展水平是影响各地区教育资源的重要因素，各地区应大力发展经济，为教育发展奠定经济基础。此外，国家也需要统筹教育资源，把更多教育资源向经济欠发达地区倾斜，健全保证财政教育投入稳定增长的长效机制，从而促进各地区教育事业的均衡发展、高质量发展。

作者：张旭，重庆巫山人，兰州财经大学财税与公共管理学院2021级税务专业硕士研究生，主要研究方向为财税理论与政策。
指导教师：李永海