教育2020系列之六：我国各地区各级学校生师比分析！
我国各地区各级学校生师比情况分析（第575期）
习近平总书记指出，当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争。要更加重视人才自主培养，努力造就一批具有世界影响力的顶尖科技人才，稳定支持一批创新团队，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会。党的十八大以来，我国连续9年教育财政投入占GDP4%以上，一项项教育惠民举措落地生根，越来越多的农村学校成为当地最好的建筑，越来越多的山里孩子进入心仪的高等学府，越来越多的职校学生掌握一技之长，越来越多的人拥有人生出彩的机会。
2021年8月，教育部公布了2020年我国各地区高等教育学校（机构）数量、各高校本科、研究生、博士数量及相关信息，对于了解我国教育事业的发展具有重要意义。本期，我们把重点聚焦到各地区本科院校、专科院校生师比的情况上，通过分析各地区本科院校、专科院校生师比的情况来看我国教育地区发展情况。
一、各地区本科院校生师比分析
我国普通高校的平均生师比为18.37,全国本科院校平均生师比为17.51，分地区来看，我国各地区本科院校生师比的差距并不大，集中在17左右，四川省本科院校的生师比最高，为19.64，云南省、广西省、吉林省位于二、三、四位；浙江省本科院校的生师比最低，为14.89，与位于第一的四川省相差1.32倍（见图1）。
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图1：各地区本科院校生师比
二、各地区专科院校生师比分析
我国各地区专科院校的生师除云南省外，其他省的生师比整体差距不太明显，云南省的专科院校生师比最大，为29.72，其次是辽宁、陕西和贵州，北京市的专科院校生师比最小，为14.39，最大的云南和最小的北京，相差2.1倍（见图2）。
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图2：各地区专科院校生师比
三、各地区中等职业学校生师比分析
截至2020年底，我国中等职业学校平均生师比为19.54。分地区来看，各地区中等职业学校生师比差距较大。青海省的中等职业学校生师比最大，为37.34，其次为广西、海南、云南；北京市的中等职业学校生师比最小，为8.04，最高的青海与最低的北京两者相差4.64倍（见图3）。
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图3：各地区中等职业学校生师比
四、各地区普通高中生师比分析
截至2020年底，我国高中平均生师比为12.90。分地区来看，各地区中等职业学校生师比差距较大。江西省的高中生师比最大，为16.94，其次为广西、重庆、河南；北京市的高中生师比最小，为7.62，最大的江西和最小的北京，两者相差2.22倍（见图4）。
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图4：各地区普通高中学校生师比
五、各地区初中生师比分析
截至2020年底，我国初中平均生师比为12.73。分地区来看，各地区初中学校生师比差距较大。江西省的初中生师比最大，为15.15，其次是广西、宁夏和河南；北京市的初中生师比最小，仅为8.68，最高的江西省与最低的北京市两者相差1.73倍（见图5）。
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图5：各地区初中学校生师比
六、各地区普通小学生师比分析
截至2020年底，我国小学平均生师比为16.67。分地区来看，各地区普通小学生学校生师比差距较大。福建省小学生师比最高，为18.82，其次为贵州、广东、湖北；吉林省的小学生师比最小，为11.28，最高的福建省与最低的吉林省两者相差1.67倍（见图6）。
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图6：各地区普通小学学校生师比
七、总结
从各地区本科院校、专科院校生师比情况来看，我国各地区本科院校生师比差距较小，下一步应在总体上发力，增加教师数量，全方位地在整体上减小我国本科院校的生师比，促进教育质量迈上新的台阶；我国各地区专科院校生师比差距较大，生师比数值较大的地区一般位于我国边陲及经济欠发达地区，下一步要加大对这些地区专科院校的扶持力度，减小生师比，使这些地区的专科院校得到较好的发展。
从各地区普通小学、初中和普通高中、中等职业学校生师比可以看出，我国中等职业学校的平均生师比最大，且与普通小学、初中、高中的生师比数值差距较大，其次是普通小学、初中，普通高中的生师比最小，这从侧面反映出各地区对中等职业学校老师的需求量较多，下一步要加大对中等职业学校老师名额的分配。同时，各地区普通小学、初中和普通高中的生师比情况不尽相同，下一步要把握好各地区普通小学、初中和普通高中各阶段的生师比特点，因地制宜地增加相应教师的数量，实现我国教育水平的协调发展。
注：文中数据来源于中华人民共和国教育部网站“2020年教育统计数据”。
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作者：曹静娜，兰州财经大学财税与公共管理学院2021级财政学专业硕士研究生。
指导教师：李永海
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